中小學(xué)教師要統(tǒng)一定制工裝工作服嗎？試點(diǎn)開始了嗎

中小學(xué)教師要統(tǒng)一定制工裝工作服定制工裝工作服著裝，有地方計(jì)劃試點(diǎn)？教育部作出回應(yīng)

所謂愛美之心，人皆有之。現(xiàn)在的90后以及00后畢業(yè)的大學(xué)生，都已經(jīng)成為學(xué)校里面的骨干教師。這些教師擁有著很強(qiáng)的個(gè)性，穿著方面也會(huì)更加的時(shí)尚。特別是很多教師還會(huì)拍視頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)，一性感的穿著，也曾遭到過很多家長的質(zhì)疑。

中小學(xué)教師要統(tǒng)一定制工裝工作服著裝，有地方計(jì)劃試點(diǎn)？

最近，媒體報(bào)道一件非常重要的事情，在教育行業(yè)引起高度關(guān)注。有遼寧省的人大代表向丹東市教育局提出關(guān)于加強(qiáng)教師定制工裝工作服著裝儀容管理建議，希望能夠規(guī)范中小學(xué)教師的定制工裝工作服著裝問題。

丹東市教育局對(duì)此作出回應(yīng)，丹東擬在著教師裝種類、數(shù)量、款式、資金來源等方面深入調(diào)查研究，形成完善的方案并先行試點(diǎn)。如果丹東市中小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)，這將會(huì)成為全國的首舉。

筆者查看全國各地的教育部門文件或者是教師行為規(guī)范，都沒有發(fā)現(xiàn)要求統(tǒng)一定制工裝工作服著裝的要求。也正因?yàn)槿绱耍|市教育局將來作出試點(diǎn)，才會(huì)在網(wǎng)絡(luò)引起如此大的討論。

依照現(xiàn)在的國家學(xué)校管理?xiàng)l例來看，各地教育部門基本都是要求學(xué)生統(tǒng)一定制工裝工作服著裝，其目的就是為了避免學(xué)生出現(xiàn)攀比之風(fēng)，讓學(xué)生能夠擁有正確的物質(zhì)觀念，也避免部分學(xué)生因此而感到自卑。

但是全國并沒有對(duì)教師的定制工裝工作服著裝提出統(tǒng)一性要求，每位教師的穿著都很自由。現(xiàn)在要求教師像學(xué)生一樣都有統(tǒng)一的定制工裝工作服著裝，這確實(shí)是一件很值得討論的事情，也觸動(dòng)著很多家長的敏感神經(jīng)。

中小學(xué)教師要統(tǒng)一定制工裝工作服嗎？試點(diǎn)開始了嗎

人大代表提出這樣的建議，也是考慮到現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的特點(diǎn)以及學(xué)生成長的規(guī)律。畢竟現(xiàn)在大量的教師穿著很性感，表現(xiàn)得青春靚麗，而且還容易和學(xué)生打成一片。這樣可能會(huì)讓學(xué)生迷失方向，也容易產(chǎn)生各種生理反應(yīng)。

因此，統(tǒng)一定制工裝工作服著裝能強(qiáng)化角色意識(shí)，有利于教師的自我約束，更能體現(xiàn)出教師的職業(yè)形象。從深層是來說，更具有職業(yè)規(guī)范的教師，看起來也會(huì)更加精神以及有氣質(zhì)，避免學(xué)校教師里面出現(xiàn)奇裝異服，或者穿著邋遢的現(xiàn)象。

教育部曾作出回應(yīng)，要規(guī)范教師定制工裝工作服著裝

相比于丹東市人大代表提出的建議，還有丹東市教育局計(jì)劃推行的統(tǒng)一定制工裝工作服著裝試點(diǎn)。教育部針對(duì)人大代表提出的統(tǒng)一定制工裝工作服著裝意見，則是有更加合理的方案，也是更加得到大家認(rèn)可。

教育部首先指出，我國的中小學(xué)教師規(guī)模龐大，考慮到各地的氣候差異、工作時(shí)間、服飾文化等諸多因素的影響，沒有對(duì)教師的統(tǒng)一定制工裝工作服著裝作出具體規(guī)定，將來會(huì)根據(jù)需要進(jìn)行具體的調(diào)研以及有相關(guān)的指導(dǎo)意見。

教育部在教師的職業(yè)規(guī)定里面提到，要求教師要定制工裝工作服著裝得體，要符合現(xiàn)代精神文明。對(duì)部分教師的定制工裝工作服著裝提出具體性的規(guī)范，比如女教師穿著裙子，不能短于膝蓋處。男性教師不能穿背心或者拖鞋上課等。

中小學(xué)教師要統(tǒng)一定制工裝工作服嗎？試點(diǎn)開始了嗎

正如教育部所提到的那樣，各個(gè)地方存在經(jīng)濟(jì)以及文化方面的差異，教育部很難要求全國的教師都執(zhí)行統(tǒng)一的定制工裝工作服著裝標(biāo)準(zhǔn)，各地方的教育局只能依據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r出臺(tái)，具體的細(xì)則。

筆者覺得，如果純粹要求教師統(tǒng)一定制工裝工作服著裝，這個(gè)措施就有點(diǎn)“一刀切”，不符合現(xiàn)代崇尚個(gè)性以及創(chuàng)新的需求。教師統(tǒng)一定制工裝工作服著裝，大家就意味著死氣沉沉，學(xué)生也會(huì)變得更加壓抑，我們都更希望有個(gè)性，有活力的教師。

再者，教師職業(yè)套裝的制定以及采購等，也很容易形成所謂的利益鏈，也會(huì)成為教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。教師的不同需求，各科老師的不同特點(diǎn)，也很難適合采用同一種職業(yè)裝。

教師里面出現(xiàn)奇裝異服或者是邋遢的現(xiàn)象，是屬于學(xué)校管理方面的問題，我們并不能以此為借口，要求所有的教師都統(tǒng)一定制工裝工作服著裝。教師的定制工裝工作服著裝可以進(jìn)行指導(dǎo)或者規(guī)范，以符合教師的特殊形象，但不宜有過激的措施。